近年来,基础教育改革的步伐不断推进,新课标的浪潮也冲击着传统的教学方式。新的教学纲要,要求让学生成为课堂的主体,学生不再是一味的接受知识,更要在教师的引导下,积极主动探索知识,并且要拥有收集和处理信息、分析与解决问题以及交流与合作的能力。这对老师的教学模式和学生的学习方法提出更高的要求。这样的理论一经提出,新的教学模式便应运而生。为培养学生科学素养,提高学生综合能力,自主探究的学习模式成为了大众最容易接受的教学模式,而导学案教学模式正是自主探究模式中被广泛应用的模式之一。本文分析了当前教育背景,结合国内外研究现状,发现导学案教学模式已经被广泛使用,对导学案研究也十分丰富。但有针对性的进行导学案设计与课堂实践分析的研究相对较少,对其进行进一步研究有积极意义。本研究分为4个部分。第一部分重在阐述选题背景,简单展示了导学案教学研究的现状,对国内外的相关理论进行综述。第二部分则重点对初中化学师生所用的导学案进行设计。在研究过程中,对当地多个学校进行导学案使用情况的调查,并根据初中化学课堂的需要,在有丰富教学经验老师们的帮助下,在先行组织者理论、人本主义理论、最近发展区理论以及学习金字塔理论等多种教育学理论指导下,对导学案进行设计并运用导学案进行教学实践。初中化学课型分类标准中将初中化学课分为概念及原理课,元素化合物学习课,化学实验课三大类。其中概念及原理可细分为宏观概念及微观概念,元素化合物可细分为元素符号表示和物质性质;化学实验课可分为实验基本操作与实验探究。本文将展示五种不同课型的导学案设计案例与导学案运用案例,分别是化学元素及符号教学导学案、化学实验课导学案、化学宏观概念课导学案、化学微观概念课程教学导学案、化学综合应用复习课导学案,并对导学案运用后的实践效果进行分析。第三部分,在教学实践后对导学案应用实践进行问卷调查,选取运用导学案教学的学生及教师进行问卷调查,分别收集教师与学生使用导学案后的信息反馈,分析数据,找出导学案对学生学习及教师教学的影响。最后一部分,对研究成果进行总结,提出导学案设计与应用过程中需要注意的问题,完成本次的研究。通过科学研究及调查数据分析结果表明本研究中的导学案设计较为合理,达到了导学案教学的预期效果。调查对象均为运用导学案的学生与教师,调查结果经过筛选后进行统计,数据真实有效。在导学案运用过程中,90%的学生较喜欢导学案教学法,79.2%的学生认为导学案对提高学习效率、巩固所学知识有重要作用。有60%的教师在课上经常使用导学案,56.2%的教师认为导学案在课上起到提高课堂效率、培养学生自主学习能力的作用。通过导学案教学,教师潜移默化的形成了以学生为主体的教学模式,对教师的个人素养的提高也有所帮助。研究提出设计导学案以及运用导学案时的常见问题,希望能为之后的导学案设计提供理论与实践指导。