高等教育是人才培养的重要阶段,随着教育改革的不断深入,为了适应社会发展需要、满足培养体育创新型艺术人才的需要和啦啦操项目能力培养的需要,实现科教兴国、人才强国,旨在提高培养人才质量。啦啦操作为高校开展的一门重要课程,备受大众喜爱,传统的培养教学模式已满足不了现代教学需要,PBL教学法作为一种以问题为导向的情景教学方法,能够有效的促进学生自主学习能力和团队协作能力等。因此,本文对PBL教学法在啦啦操教学中发挥的作用进行实验研究,旨在分析教学中的效果影响,创新啦啦操教学方法,提高教学质量从而进一步实现现代化教育。本文在前人研究和借鉴传统模式的基础上,运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计等研究方法,以吉林体育学院2017级啦啦操必修班10班和6班的56名学生为实验对象,根据选定的教学内容,分别采用传统教学法和PBL教学法对学生进行32学时的课程教学。通过实验前后数据对比的方式对PBL教学法在高校啦啦操教学中的效果分析,得出以下结论:1、在高校啦啦操教学中,PBL教学方法和传统教学法都有助于提高学生的身体素质,但在两组测试结果中都没有显著差异。实验后实验组与对照组在学习动机方面都有提高,但PBL教学法对提高学生的学习兴趣、学习目标和自信心等学习动机方面的影响更大。2、在以学生为中心的PBL教学法中,每位学生在小组中分别扮演着不同的角色,并承担着社会性的小群体责任感。在啦啦操实验教学中,相比与以教师为中心的传统教学法,PBL教学法对学生的分析、解决问题能力、自主学习能力、自评能力、团队协作能力等综合能力方面的影响更大,且具有显著性差异。3、在啦啦操技能掌握情况方面,PBL教学法对提高啦啦操专业技能和创编能力方面有显著影响。与传统教学法相比,实验班形成的自由开发式团结的学习氛围,提高了课堂时间利用率和团体协作的构建。在对课堂满意程度方面,实验班对PBL教学法的评价高于对照班对传统教学法的评价,说明学生更倾向于PBL教学法。