【摘 要】
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高中生正处于一个人生选择的重要阶段,他们将要面临大学专业的选择。对即将踏入大学校门的高中生来说,选择大学专业,很大程度上也是在选择未来的职业,能否选择适合自己的专业,关系到他们未来职业生涯的发展。高中生的职业生涯规划不仅影响其文理科的选择和高考志愿的填报,还会影响其以后的专业认同、职业决策、工作满意度和生活幸福感。而正处于职业探索期的他们,升学和就业目标还尚未明确,面对日益多样化的专业设置和日趋激
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高中生正处于一个人生选择的重要阶段,他们将要面临大学专业的选择。对即将踏入大学校门的高中生来说,选择大学专业,很大程度上也是在选择未来的职业,能否选择适合自己的专业,关系到他们未来职业生涯的发展。高中生的职业生涯规划不仅影响其文理科的选择和高考志愿的填报,还会影响其以后的专业认同、职业决策、工作满意度和生活幸福感。而正处于职业探索期的他们,升学和就业目标还尚未明确,面对日益多样化的专业设置和日趋激烈的就业趋势,使他们很难做出选择。因此,高中阶段,作为青少年发展的黄金时期,是开展生涯规划教育的关键。在高中开展生涯规划,对中学生具有重大意义。虽然国内外很多研究证实了专业决策自我效能与父母教养方式和情绪智力有关,但多以大学生作为研究对象研究其未来的职业决策,而很少研究高中生专业决策自我效能与情绪智力、父母教养方式的关系。因此,本研究将以高中生为研究对象,探究其专业决策自我效能与父母教养方式、情绪智力的关系及情绪智力的影响机制。本研究以山东省某高中的622名学生为研究对象,采用《简式父母教养方式量表》、《情绪智力量表》、《专业决策自我效能量表》进行调查分析,并对数据结果进行处理。结果显示:(1)专业决策自我效能存在年级、生源地、是否班干部的显著差异;情绪智力存在是否班干部的显著差异;父母教养方式存在性别、是否独生、父母学历的显著差异;(2)父母教养方式、情绪智力与专业决策自我效能之间显著相关;(3)情绪智力在父母教养方式与专业决策自我效能之间起部分中介作用。研究结论:(1)高中生情绪智力、专业决策自我效能总体状况良好;(2)父母教养方式会影响高中生专业决策自我效能,积极的教养方式有助于提高子女的专业决策水平,消极的教养方式则会起阻碍作用;(3)情绪智力会影响高中生专业决策自我效能,情绪智力水平高的学生,其专业决策自我效能水平也高;(4)积极的父母教养方式有助于促进高中生情绪智力发展,进而提高其专业决策自我效能水平。
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