项目教育生态环境系统是一个由“人—项目教学—环境”构成的复合型社会生态系统。体育院校项目教育生态环境包括自然生态环境、社会生态环境和规范生态环境，体育院校项目教育生态环境与院校体育的发展之间存在相互促进和制约的互动关系。项目教育生态环境作为一种新的社会理念成为现代教学论研究的重要课题之一，也是教学活动的一个基本因素。当前，我国高校体育教学系统中，普遍存在教学环境较差、没有很好的利用现有教学资源达到其整合功效、没有达到教学环境各系统要素的最优化组合，从而不能发挥系统最大能量、教学系统不完善等问题，这些因素影响和制约了教学效果。体育院校为了适应我国体育教学新课程改革、塑造身心和谐发展的健康人，创造和优化体育教学环境，将项目教育的生态化理念融入其中，不仅要传授给学生技能，而且要教会学生生存的能力即“项目育人”。有助于我们深入地认识体育教学的运行规律，建立良好的体育生态平衡系统，创造出良好的体育生态环境，更有助于我国体育教学生态系统的可持续发展。因此我们要最大限度地发挥学校体育环境的积极功能，降低它的消极影响，科学地创设学校体育环境，运用生态学、体育学等相关原理，在明确项目教育生态化内涵的基础上，探讨体育教学的自然环境、社会环境、规范环境对构建项目教育生态意识的影响，对高校体育项目教学的生态环境进行了分析，探究各种生态环境与体育教学的相互关系。本文采用了文献资料法、问卷调查法、归纳法、专家访谈法对体育院校“项目教育”生态环境理论系统进行构建，从而达到和谐教学，促进人的全面发展，促进高校体育的可持续发展。