本文从社会学角度,对校园性骚扰的概念、对象、特点和原因进行探讨,并对社会工作介入校园性骚扰的可能性进行研究。笔者对151名在校生(经历过校园性骚扰或目睹过校园性骚扰)进行问卷调查。将获得的151份有效问卷进行编码、统计、归纳,形成校园性骚扰研究的定量资料。同时笔者对6名因经历校园性骚扰而患上相关心理疾病、精神疾病的学生进行深度访谈,并在访谈结束后及时对相关内容进行整理形成定性研究资料。通过对以上研究资料的分析得出:校园性骚扰是发生在校园内,以性为基础,违背个体意愿,妨碍或伤害个人的行为。所有性别,性取向均可能处于性骚扰境地。校园性骚扰具有“形式多样,手段多元”、“隐蔽性大,集体无视”、“危害严重,影响深远”的特点。表现在分类上,校园性骚扰包括言语型、行为型、行动型三种。具有一定时间跨度的校园性骚扰事件往往包含了以上三种类型。所在环境的性别刻板印象、“直X癌”、社会支持,个人的社会互动状况、自尊水平等都与性骚扰经历相关。值得注意的是,由于我国文化中的“尚德”成分,发生在师生间的性骚扰并不常见。在校园性骚扰的困境中,社会工作的介入是可行的和必然的。社会工作者立足赋权视角,综合运用个案工作、小组工作、社区工作的方法,帮助案主走出危机,建立正确的性态度。从而营造友善校园环境,从根本上遏制校园性骚扰的萌芽。