目的：了解0-3岁婴幼儿的家庭教育现状,分析不同家庭教育干预因素对婴幼儿发育的影响,阐述不同教育干预之间的差异,提出合理的家庭教育建议。方法：选择山西省太原市迎泽区解放南路社区0-3岁的362个家庭,采用Gesell量表对儿童进行探索能力、社会交往能力等方面的综合测评,同时由家长填写“家庭教育干预问卷”,并当场回收问卷。将数据录入电脑,采用SPSS17.0软件进行统计学处理,按不同家庭教育背景进行分组,不同组之间采用t检验,P<0.05为差异有显著性。结果：婴幼儿的日间抚养人主要为母亲、姥姥、奶奶或保姆等,其中父母占41.2%,祖父母占38.6%,保姆20.2%。父母的学历较高,多数为大学以上的学历,绝大多数父母重视学习育儿知识,尽量为孩子提供较好的育儿环境。亲子交流的时间存在不足,每天亲子活动交流的时间小于2小时的家庭有173例,占48%。调查显示不同家庭教育干预因素下,婴幼儿的发育水平存在着差异,差异有统计学意义。结论：婴幼儿的发育水平受到父母的文化水平高低、育儿知识重视程度、亲子活动时间长短等因素影响,提高家庭教育质量有利于婴幼儿发展。