随着社会的发展和教育的进步,学生的个性日益受到重视,而目前学校普遍采用的班级授课制的一个明显弊端就是忽视学生之间的个别差异和压抑学生的个性,因此需要加以改革。本文就是立足于我国目前的教育现状,探讨如何在班级授课制背景下实施个别化教学。实施个别化教学就要对个别化教学有一个全面深刻的了解,本文首先对个别化教学的内涵进行了分析和界定,然后分析了实施个别化教学的意义。发展学生的个性有多种教学方式,我们又何以选择个别化教学,其中的原因是多方面的:学生间的个别差异要求实施个别化教学;实施个别化教学可以促进学生有个性的发展进而实现教育公平;实施个别化教学可以在改革班级授课制的同时实现两者的优势互补,更加符合我国的教育现状;我国面临的教育问题只有通过实施个别化教学才能够从根本上加以解决。自从个别化教学思潮传入我国以来,不少教育者便对各种个别化教学理论加以借鉴和改革,不断探索着适合我国学生特点的个别化教学模式,并进行了大量的个别化教学改革实验,取得了显著的成果,为我国的教育思想注入了新鲜血液,同时也为我国的教育改革提供了宝贵的经验。但是,我们应该认识到我国的个别化教学存在不少问题,本文以山东省东阿县六所小学为例进行了详细调研,分析我国实施个别化教学的现状以及存在的问题,通过分析总结出我国实施个别化教学存在以下问题:在开发个别化教学模式的理论支撑上缺少独创性;在开发过程中过于倚重某个个体的力量,缺乏一整套个别化教学模式开发体系;在模式本身上过于注重形式的变化,课程内容和评价方式没有较大的变化,没有摆脱传统教学模式的制约;在影响范围上只限于某一学科、某一学校和某一地区,没有形成规模,不足以对传统的教学模式产生影响;教师缺少实施个别化教学的积极性;国家教育投入的相对不足和教师理论素养较低也严重制约着个别化教学的有效实施。我国实施个别化教学的时间较短,也缺少相应的实施个别化教学的经验,因此,通过吸收借鉴国外实施个别化教学的经验对我国实施个别化教学是十分必要的。本文就通过探讨英、美两国实施个别化教学的经验,结合我国国情分析出对我国实施个别化教学的启示,从而为制定相应的措施提供了良好的借鉴。在我国,实施个别化教学不应盲目照搬国外模式,而应该从国情出发,探索适合我国教育现状和学生特点的个别化教学模式,不应该只关注于个别化教学实施的表面形式,彻底否定班级授课制,而应把个别化教学当成一种教育理念贯穿到整个教学过程中,从师资的培养、课程的制定、良好师生关系的建立以及教学评价方式的重建等方面进行改革,促进个别化教学的有效实施。