同伴交往是幼儿社会化的重要内容,也是满足幼儿社会交往需要、获得安全感和归属感的重要来源,同时也是幼儿获得认知能力和社会能力的重要方法。社会情绪学习包含的内容有自我认知、社会认知、情绪管理、人际交往技能、负责任的决策,通过文献梳理发现这些内容在幼儿同伴交往能力发展的过程中占据重要作用。基于此本研究设计相应的社会情绪学习课程,验证社会情绪学习对4-6岁幼儿同伴交往能力的促进作用。本研究选取沈阳市四个中班、四个大班共194名幼儿作为研究被试,将班级随机划分为中、大班实验班与对照班。采用教育实验对实验班幼儿进行为期三个月的社会情绪学习课程干预,探究社会情绪学习课程对4-6岁幼儿同伴交往能力的影响。从研究结果中得出以下结论:1.社会情绪学习课程能够有效促进4-6岁幼儿同伴交往能力的发展:实验班的幼儿同伴交往能力的各个维度以及总分上与对照班存在显著性差异,并且四名重点观察的幼儿同伴交往能力也有所改善。2.社会情绪学习课程对幼儿同伴交往能力的影响存在年龄差异。具体体现在课程对4-5岁幼儿的干预效果要优于5-6岁幼儿的干预效果,且差异性主要体现在社交障碍、社交主动性以及语言与非语言上。3.社会情绪学习对幼儿同伴交往能力的影响不存在性别差异。本研究结合实验的过程以及结论提出以下建议:1.精心设计社会情绪学习课程,注重形式的多样性;2.重视个体差异,对同伴交往能力较差的幼儿提供个别支持;3.发挥家庭教育的重要性,加强家园共育。