随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,立德树人成为高中思想政治课的根本任务,核心素养成为课堂改革的着力点。传统的思想政治课堂,要么以教师“讲”为主,教师未经学生思考就急于呈现知识;要么以学生“动”为主,活动充斥整个课堂,冲淡了教学主题。这两种政治课堂都不利于学生自主学习能力的培养和学科素养的提升。而主题式情境教学既能够改变学生的学习方式,又能够改变教师的教学方式,真正使学科知识、时政热点和生活经验有机结合,实现知识、能力、素养的有机融合。本文尝试对高中思想政治课主题式情境教学进行优化设计,使课堂效果更优。在研究本课题之前,围绕主题式情境教学的设计与实施现状精心设计调查问卷,并对回收的有效问卷进行数据分析,得出主题式情境教学在设计和实施过程中存在如下问题:主题选择随意,缺乏设计;主题构思不足,缺乏凝练;情境创设杂乱,缺乏美感;情感价值培育不足,缺乏价值引领。针对存在的问题提出优化设计原则和策略。本课题的研究重点是主题式情境教学的优化设计原则和策略,对高中思想政治课主题式情境教学进行优化设计过程中,要体现以下原则:教材主题与生活主题相契合的原则;整体设计与有序设计相统一的原则;创新设计与规范设计相结合的原则。在此基础上本课题提出四个优化设计策略:主题设计,教材内容选择与呈现的优化;主题凝练,主题式情境教学的前提;情境创设,主题式情境教学的基石;价值引领,主题式情境教学的使命。通过对主题式情境教学优化设计策略的论述,为主题式情境教学的实施提供可操作性的参考。