写作，作为四项基本技能之一，是英语学习中不可或缺的一部分，同时也是中学英语教学的一个薄弱环节。高中阶段是学好英语的关键时期，打好英语基础，对升学、就业起着至关重要的作用。在听、说、读、写四项能力中，听、说、读是写的基础，而写是更高层次上的信息交流，因而也常常被视为衡量英语综合能力的表现。目前，学生写作水平低，无法正确表达自己的思想成为高中英语写作中面临的主要难题之一。为改变这种状况，许多英语写作方面的研究者对写作的理论与实践在不同层面上进行了大量的研究，就这一问题本人也进行了相关的探讨。为解决目前存在的问题，在本文中提出了引入英语报刊阅读教学以提高高中生英语写作能力这一课题。这一研究以二语习得理论为支撑，其中主要有Krashen的输入理论和Swain的输出理论，前者强调可理解性输入的重要性，而后者主张让可理解性输出在学习者表达技能的发展过程中发挥更大的作用。本课题运用实验研究的方法，对如何利用英语报刊阅读提高高中生英语写作能力进行了分析，研究对象为内蒙航天学校中学部高一两个班的90名学生，其中一个为实验班，另一个为对照班。研究时间为2010年9月到2011年7月。研究主要围绕以下三个问题展开：(1)英语报刊阅读能否激发学生的写作兴趣？(2)英语报刊阅读能否增加学生的词汇量，促进学生词汇的积累？(3)英语报刊阅读能否促进学生英语写作能力的提高？本研究主要采用调查问卷、访谈、写作测试等方法对实验的结果进行分析。通过实验班和对照班的数据分析，得出如下结论：1.实验班在进行英语报刊阅读活动后增强了他们的写作兴趣；2.英语报刊阅读促使实验班的学生词汇量增加，同时也更积极主动地注意词汇的积累；3.实验班的学生在进行英语报刊阅读活动后语篇意识明显增强，能恰当地运用相关的连接词来使整篇文章更具有条理性，逻辑性。同时，实验分析的数据也表明实验班的各项测试成绩均明显高于对照班。该研究结果对高中英语阅读与写作教学有很大启示：首先，英语报刊增加了高中生接触地道、纯正的英语文章的机会，积累了词汇和英语习惯表达方式，是一种学生容易接受、认可的语言输入方式；其次，读写结合是提高学生英语写作的有效途径，学生在阅读了大量题材丰富，体裁多样，观点各异、内容新颖、时效性强的英语文章后，为他们的写作提供了大量素材，使得他们有话可说，有事可写，不再畏惧写作；第三，利用英语报刊提高学生的阅读和写作能力这一有效途径，是值得进一步推广和应用的。