基于对学生日益增长的发展需求的考量,我国构建了学生发展核心素养的基本框架,这对当前的学校育人体系提出了更多的改革发展要求。为了加强校园文化的育人功能,本论文提出了校园文化与地域文化耦合形成育人共同体的观点,实现两者共赢互利的高度发展诉求,以促进学生发展核心素养的培养。在政策文件的指导下,本文运用文献研究法、关键人物访谈法、案例分析法、问卷调查法,立足于学生核心素养发展这一创新性的研究视角和以高中校园文化为研究对象,分析H中学已有的校园文化与地域文化耦合的案例这一创新性的研究内容,探讨基于学生发展核心素养的中小学校园文化与地域文化耦合育人的优化策略,以期对校园文化建设提供有益的参考。本文在文献研究的基础上,论证校园文化与地域文化耦合的原因、契合点、逻辑和价值,充分说明两者耦合育人的必要性;以汕头市潮阳区H中学为例,对现阶段高中校园文化建设、高中校园文化与潮汕地域文化耦合现状进行调查,并对该校已有的耦合活动案例进行分析和反思;通过对H中学的校园文化与地域文化耦合育人现状的调查、访谈和案例分析,探讨该校校园文化与地域文化耦合育人已有的良好基础:普遍的育人共识、广泛的群众支持和一定的活动经验;同时,也分析了该校校园文化与地域文化耦合育人存在的不足之处:师生对于文化耦合态度消极、耦合情况具有随机性、校园文化建设组织散漫、耦合媒介不够有效、学生对于校园文化活动参与度不高;并对不足进行成因分析:耦合育人的理念滞后、缺乏标准的耦合模式、专业的开发组织运行动力不足、耦合育人媒介没有及时更新、耦合活动设计不完善。在此基础上,针对H中学当前校园文化建设的现状,探讨基于学生发展核心素养的中小学校园文化与地域文化的耦合育人策略:明晰校园文化与地域文化耦合育人理念,构建校园文化与地域文化耦合育人模式,完善校园文化与地域文化耦合育人组织,强化校园文化与地域文化耦合育人媒介,开展校园文化与地域文化耦合育人活动。