面对全世界教育改革和发展的大趋势、我国新课程教育教学改革要求以及目前高中学生物理学习的现状,作者深感作为物理教育工作者身上所肩负的重任。新课程呼唤培养学生的自主学习能力,而通向这一目标的有效方式之一无疑就是学生反思能力的培养和其提高。因此,本文将研究的重点放在了采用教师和学生通过高一物理错题档案的建立来开展反思性教学,并且通过这种教学提高学生的反思能力,同时提高其自主学习能力、以及教师自身的教学素养的研究与实践上。目前物理学习实践中,较为薄弱的环节之一就是反思性学习。由于物理学科本身的抽象性和物理学习的计划性、逻辑性和程序性,反思性学习能力水平的高低,将直接影响学生物理思维能力的发展和物理学习的效率。培养高中学生反思性学习能力,这是终身教育和学习的需要,也是未来社会对人才的基本要求。本文对高中生反思能力进行了大量的问卷调查和访谈,并对相应的调查和访谈结果进行了分析,从而反映出了高中物理教学和学习的实际情况。学生反思能力较弱,教师的教学模式过于传统、呆板,没有一套切实可行的教学模式,立竿见影的切合实际的教学方法,从这个层面考虑,进行反思性教学是非常必要的,尤其对一些相对薄弱的高中,实施一套行之有效的方法,对培养和教育好学生就彰显得极为重要。学生物理学习反思能力的形成要靠教师的正确引导,只有教师在教学过程中不断引导学生对活动所涉及的知识、自己的思考过程、物理模型的建立、物理思想方法、有联系的问题、解题思路及推理过程进行反思,才能让学生逐步形成一种反思的意识和习惯,并在物理学习中自觉地进行反思。通过学生物理学习反思能力的培养,可以提高学生的学习能力,增强学生学习的选择性、能动性,提高学习效率,真正达到“学会学习”的目的。错题集是对学习中存在的问题的一种反思与矫正。还要反思错误的原因,提炼物理思想方法。新课程的实施需要教师不断反思自己的教学行为是否体现课标理念,是否有利学生的发展。同时,新课程也要求学生能改变学习方式,不断反思自己的学习,提高学习效率。