根据新版《大学英语课程教学要求》和《大学英语四级考试大纲》(2006年修订版)的要求,大学英语考试在内容和形式上都做了较大的调整。改革后的大学英语四级考试阅读理解测试部分增加了快速阅读,整体分值减少、题型也有所改变。因此,国内不少研究者开始对新增加的快速阅读部分的内容效度进行研究,而对整个阅读理解测试的内容效度的科学评估则比较鲜见。鉴于此,本论文以2010年—2013年大学英语四级考试阅读理解测试卷为研究对象,以科学评估大学英语四级考试阅读理解测试的质量、促进该测试自身的完善为目的,采用定量研究与定性研究相结合的方法,分析评价大学英语四级考试阅读理解测试的内容效度,并为今后大学英语四级考试阅读理解测试的命题和大学英语教学与学习提出了建议。作者根据Bachman&Palmer的任务特点框架,再结合《大学英语课程教学要求》和《大学英语四级考试大纲(2006年修订版)》对阅读理解测试的相关要求,重构了一个阅读理解测试的评估框架。本研究基于此重构的评估框架,主要从语篇输入和预期回答两个方面分析与评估2010—-2013年大学英语四级考试阅读理解测试的内容效度。具体研究问题如下：1)2010—2013年阅读理解测试的语篇输入特征如何?2)2010—2013年阅读理解测试的预期回答特征如何?3)2010—2013年的阅读理解测试是否符合教学要求和考试大纲相关要求?研究结果表明：1)阅读理解测试的语篇输入特征基本符合教学要求和考试大纲的相关规定,除了快速阅读速度超出考试大纲要求和整体易读度偏低且不稳定外,语篇长度、仔细阅读的速度、生词量、题材和体裁等都具有很高的内容效度。2)阅读理解测试的预期回答特征完全符合教学要求和考试大纲的相关规定,试题类型和阅读技能具有非常高的内容效度。3)2010—2013年大学英语四级考试的阅读理解测试了教学要求和考试大纲规定的相关内容,大体上符合教学要求和考试大纲的相关要求。