叙事能力对幼儿未来的生活和学习具有重要意义,但图画书阅读对幼儿叙事能力影响方面的研究较少。本研究以郑州市某幼儿园4-5岁幼儿为研究对象,以12本无字图画书为阅读材料,随机选取其中两个中班共48名幼儿划分为实验组和对照组,实验组为倾听阅读组,对照组为自主阅读组。对两组幼儿分别进行8周的无字图画书阅读干预,研究两种不同的阅读方式对幼儿叙事能力的影响。研究结果表明：(1)不同阅读方式对中班幼儿叙事能力的促进影响不一,倾听阅读和自主阅读对4-5岁幼儿叙事能力的促进效果不同。(Z)中班幼儿通过教师讲读无字图画书的方式进行阅读对其叙事能力的促进要优于幼儿自主阅读图画书。(3)倾听阅读和自主阅读对幼儿叙事能力中“故事起因”方面的促进没有显著的优劣之分。(4)教师可以有效利用一日生活中的过渡时间为幼儿阅读图画书。