我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对思想政治课的教学提出了新的挑战和更高要求。然而，当前思想政治课的教学现状与形势发展还存在一定的差距。主要表现是：社会的转型和人们价值观念的变化，使思想政治课的地位下降，严重影响了学生对思想政治课教学的兴趣；教材理论的滞后性与形势发展的超前性，造成教学中存在理论脱离实际的倾向；教学手段的陈旧性与学习方法的机械性，使思想政治课的教学缺乏活力，导致学生不爱学思想政治课。 在思想政治课新一轮改革加紧推进的今天，在大力实施素质教育的过程中，思想政治课的教学如何面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生己有的生活经验，培养学生的学习兴趣，点燃学生的求知烈火，引导学生自主学习，主动探索社会实践与自我成长中的问题，对于我们观念的转变、课程的改革、教法的改进、教学效果的增强等都有重要意义。为此，我们于2003年春季开始采用调查问卷的方法，设计了48个问题，就学生学习兴趣、学习动机、学科价值、教材内容、教师教学、学习评价、学习结果等问题进行了一次较为全面、广泛的调查。通过问卷调查、开放式访谈、非正式交谈和参与式观察等方法，深入分析学生对政治课不感兴趣的原因主要有：家长不重视，从不过问政治课；教材本身的问题；活动课难以开展；中考导向问题；社会环境方面；学生心理方面；教师的影响。其中，从调查结果来看，我们认为教师的作用是第一重要的因素。 通过分析，提出了激发学生学习政治课兴趣的十一条建议：(一)要进一步正确认识思想政治课的性质和作用，明确新时期思想政治课教学的任务；(二)加强教材建设，克服教材中存在的“难、繁、偏、旧”的倾向；(三)改进教学方法，调动学生的积极性；(四)利用趣味性和幽默感，建立融洽的师生关系；(五)坚持个人价值和社会价值的统一，课程的价值取向应体现学生本位优先； ／二 硕士学位论文 w raSTER’S THESIS（六）确立学校在课程管理中的权力主体地位，发挥师生在课程资源开发利用中的能动性；（七）积极转变教学中的教师角色和学生角色，倡导现代教育方式和学习方式；＊川强活动课教学研究，激发学生的学习兴趣；（九）改革考试评价方式，大力推进素质教育；（十）坚持学生认知与非认知统一的原则，确立学生全面的发展性评价体系；（十一）加强师资队伍建设，大力增强政治教师的责任心，提高政治教师的综合素质。