随着人们教育观念的不断更新和国家一系列教育文件的颁布,创新教学理念、变革教育模式,培养具有良好的自主学习能力、人际交往能力、创新能力和合作能力的创新型人才成为教育者研究的核心问题,因此形成一种加深学生知识理解的同时培养学生学习兴趣、提高学生学习能力的教学模式成为教育领域的研究重点,而基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式恰好能满足当下的教育要求。由此可见,研究基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式具有重要的理论和实际意义。本研究在对三种典型翻转课堂教学模式分析研究的基础上,结合本科生学习者的特征以及虚拟学习社区的特点,融入混合学习理论、建构主义理论、掌握学习理论以及分布式认知理论,构建出基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式,并对其构成要素进行分析。设计实施翻转课堂的课前、课中和课后三个环节的教学活动,并搭建虚拟学习社区教学平台用于翻转课堂的开展。本研究中,笔者的主要工作有:1.采用文献研究法整理和分析国内外关于翻转课堂及虚拟学习社区的研究资料,了解其研究现状以及开展本研究的可行性和创新性。2.通过分析国内外关于虚拟学习社区及翻转课堂的理论研究,得出虚拟学习社区及翻转课堂的内涵,找到本研究的理论基础。3.通过分析国内外翻转课堂典型教学模式以提取翻转课堂教学模式应具有的基本要素,在相关理论基础的支持下设计基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式,并对基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式组成部分进行分析。4.设计基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式的三个环节的教学活动,并根据翻转课堂教学模式以及师生在课堂中的实际需求设计并开发适用于翻转课堂的教学平台。5.采用准实验研究法验证该模式的教学效果,使用问卷调查法收集实验数据,对收集到的前测和后测数据比对分析,得出实验结论。通过实施基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式,本研究得到以下结论:1.基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式可以提高学生的学习兴趣。2.基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式可以增加师生之间的交互,有助于教育教学的开展。3.基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式在一定程度上可以提高学生的自主学习能力并对合作能力的培养有良好的促进作用,对人际交往能力和创新能力有一定程度的影响。4.基于虚拟学习社区的翻转课堂教学模式适用于《数字媒体艺术概论》的实验教学,在该课程教学中有一定教学效果。由于时间紧张加上本人知识与能力等方面的不足,所设计的翻转课堂教学模式和平台虽然能够实现最初的研究理念和意图,但仍存在诸多问题和不足,例如翻转课堂教学模式不够完美;教学平台功能还需进一步扩展。未来的研究工作将围绕研究不足开展,以提高翻转课堂教学模式和教学平台的完善性。