初、高中物理课程改革是新课改中非常重要的一部分,物理是中学主要学科之一,在近年来中学课程改革的发展中,初、高中物理教学衔接问题也成为了新课改的重要课题。随着课程内容的深度和广度、教学方法和学习要求的变化,刚刚步入新高一的学生往往无所适从,“物理难学”已成为大多数学生在高中学习过程中的共识。面对公认的最难学科,初入高中的学生一时难以找到适合自己的学习方式,相比初中物理,高中物理更让他们一筹莫展。本文的主要研究内容包括四个部分:第一部分是以教学衔接为基础,对物理教学衔接概念的界定,以及介绍本文的相关理论基础;第二部分就新课程下初、高中物理教学衔接问题,对哈尔滨师范大学附属中学三个年级的六个班级共262名学生进行了问卷调查。调查内容包括学生对物理教学进度的适应情况,学生的物理学习状态、学习方法,以及升入高中后家长和教师对学生物理学习的关注度的转变等。本文通过对调查问卷的结果进行分析,总结出新高一学生物理学习过程中的问题,针对需要改进的问题提出相应的建议。第三部分提出导致初、高中物理教学衔接问题的原因以及应对策略。第四部分是基于以上的策略分析而设计的人教版全日制普通高中物理必修一第三章第三节《摩擦力》的教学设计案例。