自20世纪80年代以来,美国研究型大学由于过于关注科研和研究生教育,本科教育一直受到忽视,因此,研究型大学本科教育质量一直受到来自社会各界的广泛批评。对此,美国政府给予了高度重视,将本科教育改革列为美国发展高等教育最现实的课题之一。各研究型大学也积极响应,纷纷采取措施积极应对本科教育中存在的问题。本论文主要研究了美国研究型大学本科教育质量下降问题。全文共分为六章。第一章“导论”,包括选题缘由、核心概念界定、文献综述、研究的目的和意义以及研究方法。第二章“20世纪80年代以来美国研究型大学本科教育质量的现状与问题”,本章首先分析了研究型大学本科教育的质量观,并以此质量观为标准阐述了20世纪80年代以来美国研究型大学本科教育存在的问题。第三、四章是本文的重点,主要分析了影响美国研究型大学本科教育质量下降的内外部原因。第三章借用伯顿.克拉克提出的“三角理论”,从政府、市场和学术界三个方面分析了影响美国研究型大学本科教育质量下降的外部原因;第四章以全面质量管理理论中的过程理论为依据,从课程设置、教学模式和教学组织与管理方式三个方面剖析了影响研究型大学本科教育质量下降的内部原因。第五章“对当前美国研究型大学本科教育改革的评价”,根据上两章的因素分析,本章从改革的举措和面临的挑战两个方面,对美国研究型大学本科教育改革进行了评价,对其是否成功进行了预测。第六章“启示”根据上文对导致美国研究型大学本科教育质量下降的内外部原因的系统、深入分析以及对美国研究型大学本科教育改革的评价,结合我国的实际情况,对我国研究型大学本科教育改革以及研究型大学的建设提出了几点建议。