心智解读能力（Theory of Mind）是指个体对自己和他人心理状态（情绪、需要、兴趣、信念等）的认识,并对相应行为做出因果性预测和解释的能力。研究表明学前阶段是心智解读能力发展的关键时期,该能力的缺失将极大阻碍学前儿童的社会性发展。本研究旨在将主题沙盘游戏干预方案作为改善学前儿童心智解读能力的主要措施,从发掘研究对象的实际心智解读能力缺陷着手,分别对心智解读能力的情绪与基础信念、初级错误信念以及次级错误信念三个子维度实施介入活动,探讨主题沙盘游戏对学前儿童心智解读能力的干预效果。本研究采用单一被试多基线设计A-B₁-B₂-C的研究方法设计,自变量为主题沙盘游戏干预介入,因变量为心智解读能力,对3名在心智解读能力的情绪与基础信念、初级错误信念和次级错误信念三维度发展较弱的学前儿童实施为期12周、共39次的主题沙盘游戏的干预介入。运用视觉分析法和C统计的方法对收集的资料进行分析,并辅之以质性材料社会效度的分析,探讨主题沙盘游戏干预介入与学前儿童心智解读能力发展情况之间的相关性,并提出相关建议。研究主要得出了以下几点研究结果:1.研究对象经过主题沙盘游戏的干预,其心智解读能力的得分情况较基线期有较为明显的提升,显示出主题沙盘游戏的介入对学前儿童心智解读能力的提高有着立即干预效果。2.在撤除主题沙盘游戏的干预后,其心智解读能力的得分情况较基线期仍维持稳定的发展趋向,显示出主题沙盘游戏的介入对学前儿童心智解读能力的提高具有一定的维持效果。3.通过对研究对象的教师、家长及同伴的访谈得知,在实际日常情境中,心智解读能力的目标特点和行为均有较好改善,显示出主题沙盘游戏对学前儿童心智解读能力的发展具有一定的类化效果。