义务教育阶段落实好“立德树人”根本任务,发展学生的核心素养,不只聚焦在课程改革,还要关注班级管理。因为班级不仅是学校教育教学的工作的基本单位,也是学生生活学习的主要场所。科学有效的班级管理为学生的成长成才、健康发展保驾护航。初中阶段的学生自主意识、竞争意识逐渐增强,但是纪律规范意识还相对比较薄弱。这说明初中学生的可塑性比较强,是培养各方面习惯、能力的关键期。如何在初中班级管理中采取积分制管理方式,聚焦学生核心素养的过程性养成,促进学生的全面发展,成为本研究试图探究和解决的问题。本研究第一章绪论部分主要阐明了初中实施积分制班级管理的背景、理论意义与现实意义,在梳理相关文献研究的基础上,明确现阶段初中积分制班级管理的研究现状,进而对论文的核心概念进行界定,确定本研究的研究思路和研究方法。第二部分主要是笔者通过查阅相关研究资料,依托访谈调查以及在山东省诸城市L寄宿制初中学校的工作经验总结等方法,厘清当前初中班级管理存在的主要问题。在此基础上,进一步阐述初中实施积分制班级管理的优势和价值,为在初中实施积分制班级管理提供现实依据。笔者通过查找相关资料,阐明在初中实施积分制班级管理的理论支撑,为开展科学有效的积分制班级管理奠定良好的理论基础。第三部分开始聚焦于积分制应用于初中班级管理的实践尝试。它主要包括初中积分制班级管理方案的制订、具体实施、实施效果三个大方面。笔者阐述了该管理方案落实过程中,围绕既定的目标,遵循参与主体多元化、管理内容多维度、驱动路径多样性、评价方式多样化,反馈评价立体化,思想浸润全过程的六项原则,依托“中国学生发展核心素养”基本素养导向,并融入学生核心素养发展理念,制订出积分制班级管理方案和积分细则。在该方案具体实施过程中,笔者主要围绕实施准备、具体实施和调整完善三个环节展开。经过近一年的实践探索,以学期为节点反思、总结和调查了解学生的发展变化,主要从“文化基础”维、“自主发展”维和“社会参与”维三个维度,论述该方案的实施效果。积分制的实施,增强了学生学习的自觉,锻炼了理性思维,促进了学习自主能力提升和良好习惯培养,强化了学生的班级责任担当,唤起了学生的劳动自觉,深化了问题解决,助推发掘学生实践创新潜能,增强了班级管理实效。第四部分主要落脚于初中积分制班级管理的理性反思与改进建议。为了更好地实施初中积分制班级管理方案,笔者进一步改进实施建议,动态调整积分规则,确保核心素养发展指向;发挥多元主体合力,助力积分规则更好落地;严格运行规范操作,保证积分规则恒常推进;坚持情思激励并进,实现班级管理提质增效。笔者希望通过多举措并举,促进指向学生核心素养发展的积分制管理方案更好落地,进而实现学生综合素养不断发展、班级管理效能不断提升的“双赢”管理效果。本研究对初中积分制班级管理的实施体系建构和实践探索具有发展性、内生性、可操作性和推广性,经过近一年的实践,既可以根据具体班级情况进行微调,在本校其他班级推广,也可以为其他初中学校的班级管理提供借鉴和启发,创新积分制班级管理方法,更好地促进学生的健康成长和班级的内涵发展。