目前中国有关语言学习动机的研究大量集中在外语学习动机方面,而关于对外汉语学习动机与学习策略相关的研究比较少,大部分研究所关心的研究对象都来自于欧美发达国家或日韩等国,而对东南亚各国等的相关研究还很少,尤其是那些生活在本国的汉语学习者的学习动机与学习策略研究几乎是空白。随着中国的经济发展,东南亚学习汉语的人日益增多,其中越南学生占较大比重。本次研究采取了问卷调查、课堂观察、访谈、统计分析等方法,对159名越南岘港市大学生的汉语学习动机、学习策略及其相关系进行了较为全面的分析与探讨。研究结果发现：1.越南的汉语学习者在学习动机取向上不存在性别差异；2.汉语专业的越南学生比非汉语专业的越南学生,具有更高的融入型动机；3.非汉语专业的越南学生比汉语专业的越南学生,具有更高的教育动机；4.越南的汉语学习者在学习策略的使用上不存在性别差异；5.汉语专业的越南学生比非汉语专业的越南汉语学习者,在汉语学习方面使用了更多的学习策略；6.越南的汉语初学(学习时间在0.5年)者与非初学者相比,使用了更多的学习策略,并且在记忆策略(p<0.05)和元认知策略(p<0.01)上具有显著差异。7.越南汉语学习者的自评水平不存在性别差异；但是存在显著的专业差异和学习时间差异,汉语专业的学生比非汉语专业的学生自评汉语水平高；学习时间长的学生比学习时间短的学生自评汉语水平高；8.越南汉语学习者的融入型动机与工具型动机具有高度相关(r=0.66,p<0.01)；9.越南的汉语学习者所使用的各种学习策略之间都具有显著相关；10.认知策略与融入型动机两个自变量,可以较好预测越南汉语学习者的汉语自评水平(ΔR2=0.40)。本研究根据以上研究发现提出了对外汉语教学的若干建议与启示,其为越南学生的汉语教育与教学提供一些理论依据；该研究成果也有助于分析东南亚其它国家学生的汉语学习情况,有助于促进中国对外汉语教育事业的发展。