新课程对实验教学的要求越来越高，科学探究和物理实验既是物理教学的重要内容之一，又是新课程的目标和方法。在对物理实验教学的已有研究中，研究的重点集中在：对中学物理实验教学具体教学模式的分析和优化模式的策略思考。河南省在1999年后新课程改革呼声高涨，教材几经变动，部分教师参加了新课程培训等系列活动，但新课程教学理念和实验教学实际情况如何，则研究较少。本文想通过对实验器材、教师在实验教学过程中的具体模式和学生对物理实验教学的反馈等现状进行调查研究，以了解实验硬件配置对实验教学的影响、学生对实验教学的评价与期望以及实验探究教学现状。具体来说本论文分为这样三部分： 第一部分：南阳市五所抽样学校的实验室配置、器材配置及使用情况调查 调查结果发现： 1．实验室建设及其配套设施方面，重点中学实验室、仪器室、准备室配备优于普通中学和私立中学，私立中学实验室和配套设施的配备优于普通中学，但共性的是实验员人数太少。 2．实验器材数量对比分析，重点中学实验器材配备数量、种类优于普通中学和私立中学；电磁学实验器材配备优于力学实验器材配备。 3．南阳市现有实验器材种类与数量能够满足新课标共同必修模块探究实验开展的要求。 4．实验器材使用情况是大部分实验器材利用率较低；力学和电磁学实验相比较，力学实验器材使用率相对较高，电磁学实验器材使用率相对较低。 5．实验器材的保护情况是重点中学、私立中学器材保护相对较好，普通中学器材保护相对较差。 第二部分：教师物理实验教学过程中的个案研究 通过本部分的调查，笔者想了解目前南阳市高中物理实验教学实际操作行为模式。 调查结果发现： 1．个人访谈的结果表明，教师对实验教学的理解还比较肤浅。实验教学的模式多倾向于验证模式，甚至是迫于升学的压力错误地以讲解替代学生做实验。部分教师已开始尝试实施探究教学，但对探究教学的理解不深，实施现状不容乐观。