生活,作为人类存在的一种基本形式,与教学活动密切联系。始初两者呈契合状态,在实证科学日益繁荣的境况下,教学从生活的母体中衍生并逐渐脱离、异化。于是,纷至杳来的课程改革承载着生活价值“复魅”之重负,要求赋予教学生活化的意义,并在内容上强调加强教学与学生生活经验、科技发展、时代变革之间的联系。本研究主要是缘于教学与生活之间的密切关系、基础教育课程改革对小学数学教学注重生活化的要求及农村小学数学课堂教学生活化若干问题引发的思考。本研究以问卷调查为主,辅以案例、观察的方式对长春市所辖的5所农村小学的25名教师和100名学生进行有关数学教学生生活化的调查研究。目的在于深入小学数学教学一线,查明当前农村小学数学教学生活化过程中存在的具体问题与原因,为小学数学教学生活化的更好开展提供建设性意见和建议,解决现实教学中存在的真实问题。通过分析发现,农村小学数学教学生活化存在着可喜之处,主要表现在四个方面:首先,师生对数学教学生活化的基本认知大体是正确积极的。其次,教师对生活化教学内容的开发与利用情况较为乐观。再者,教师能够高度自觉地进行日常课堂的生活化教学。最后,教师能够引用生活化考试素材或设计生活化考试题目。当然,目前也存在着一些问题,主要有教材生活化内容与当下现实生活存在着隔阂、其他辅助性教学资源开发与利用主动性较低、生活化教学环节存在着固化、简化现象、生活化作业形式单一、生活化教学实效性较低。造成这些问题的主要原因有:教师生活化教学理念理解不够透彻、教师缺乏生活化教学具体操作指导、学生自身数学生活化应用意识不强。针对上述问题与原因,农村小学数学教学生活化可以采取以下三种策略进行改进。首先,提升小学数学教师自身生活化教学理念。其次,优化小学数学生活化教学具体操作策略,主要从教材内容、教学方法、教学模式、生活化作业形式多样化布置几个方面给予生活化处理建议,并部分结合案例进行分析。最后,关注学生数学生活化学习思维的养成,使学生主动地将课堂所学付诸实践。