完形填空由Taylor于1953年首次提出,用以测试以英语为本族语的人所阅读的文章的难度。此后Oiler(1973,1979)等人多次在研究中发现完形填空是测试受试者阅读能力乃至外语综合水平的测试手段。完形填空具有多种变体,比较有代表性的主要包括传统完形填空(定距删词和随意删词),选择式完形填空以及C-试题等。本文拟针对完形填空中的C-试题进行效度研究,验证其是否可以有效测量第二语言学习者的英语综合能力。本研究的理论依据主要基于以下两个方面:首先,C-试题的创始者Klein-Braley和Raatz认为传统完形填空由于删词频率的变化会影响到相应的效度和信度,且在评分方面仍存在答案不确定性等问题。他们认为C-试题是对传统完形填空的巨大改进并能够有效的测试出第二语言受试者的英语综合能力。而其他一些学者如Carroll(1987)等却认为C-试题并不具备较高的信度和效度。其次,我国目前各大外语测试主要采用选择式完形填空的形式,而对于C-试题的研究和使用则相对匮乏。基于上述两方面,本论文旨在通过研究C-试题的信度、效度以及它的反拨效应来验证C-试题能否有效衡量国内英语学习者的英语综合水平。本论文主要是通过实验来对研究假设加以验证。笔者以上海市两所高中学校的高一班级为样本,以他们的中考英语分数为参照指标,分别给学生进行了C-试题测试和跟踪问卷调查,并对结果进行定性及定量分析。试卷的分析主要运用到SPSS统计软件,得出的结论是C试题具备较高的信度和效度;而通过对问卷调查的整理则发现C-试题同样具备一定的表面效度,但仍有待改进和提高。总而言之,本文实验证明了C-试题可以测量国内英语学习者的英语综合水平,但若要大范围普及并成为大型考试的题型则仍有待大量的实验考证和对题型的改善提高。简言之,本论文希望通过对C-试题的研究对当前的国内基础语言教学和测试研究有所补益,并能够为其他研究者提供一定的参考。