幼儿园作为实施学前教育的重要场所,承担着促进幼儿发展重要责任,而幼儿园课程则是撬动幼儿发展的杠杆。依据人类发展生态理论,幼儿园课程体系的建设,需要家长的参与。因此,本研究围绕藏族家长对幼儿园课程的期望展开研究。笔者对幼儿园课程、家长教育期望等相关已有研究内容进行了梳理和综述,结合个人工作经验确立了本研究的价值。本研究主要以访谈法,辅以简单的问卷对拉萨市某幼儿园的家长进行抽样调查。研究分析的结论为:在教育观念上,藏族家长出于儿童本位,关注幼儿的情感体验和各项技能的发展;但藏族家长在对幼儿学习方式的认识上,存在学科本位和小学化倾向,存在对游戏式教学的理解错位现象。在教育期望上,藏族家长希望通过幼儿园课程,矫正幼儿的不良行为习惯、传承藏民族的优秀文化;同时通过信息化设备,拓宽幼儿认识世界的渠道。在家园合育上,多数藏族家长出于被动选择状态,缺乏主动参与幼儿园课程建设的意识。此外,本研究分析了影响藏族家长教育期望的因素,探究了藏族家长参与幼儿园课程建设的意义和路径。藏族家长应该转变心态,积极与教师合作;幼儿园应该主动引导,提供更多家长参与课程的方式;藏族家长可以通过参与幼儿园课程的规划、资源开发、评价等多个环节,成为幼儿园课程建设的主体之一。