英语写作是英语语言输出的重要方式,英语写作水平是反映高中生英语学习成果的重要手段之一。《普通高中英语课程标准(2017年版)》的语言能力目标要求学生能有效地使用书面语表达意义和进行人际交流。然而学生写作成绩偏低,写作中存在许多问题,与高中英语课程标准的目标要求存在差距。在实际教学中,一些传统的写作反馈既无法让教师对学生写作水平有清晰的认识,也无法满足学生的需求。因此如何提高英语写作反馈的教学效果,成为值得不断探索的问题。随着语料库语言学的兴起,许多研究者借助语料库辅助教学取得了一定的成效。笔者结合教学实践,进行一项基于语料库的英语写作反馈的有效性研究。基于输出假说、语料库语言学理论和最近发展区理论,本文通过实验来验证基于语料库的写作反馈教学与传统的教师反馈相比,更能提高写作的有效性。本文提出三个实验假设:1)在英语写作反馈教学中,基于语料库的写作反馈的教学效果优于传统教师反馈;2)基于语料库的写作反馈与传统的教师反馈相比,能更有效地减少学生写作的出错率;3)基于语料库的写作反馈有助于提高学生写作策略运用能力。本研究的实验对象是漳州一所中学高一年级两个平行班的学生,在一个学期的教学实验中,实验班采取基于语料库的写作反馈教学,控制班采用传统教师的反馈教学。实验前用高考卷作文,实验后用统考卷作文对两个班进行前、后测。实验前后在实验班进行写作修改策略和态度问卷调查。从实验数据分析,实验后测中,实验班成绩与控制班成绩存在显著差异(p=0.045<0.05)。实验结果表明,与传统英语写作反馈教学相比,基于语料库的写作反馈教学能有效提高学生英语写作水平,并且更有效地减少出错率。问卷调查也反映出学生对基于语料库写作反馈的认可,实验班学生运用写作策略的能力有了很大的提高。本研究有效地帮助学生积极地学习写作,也为高中英语写作反馈的研究提供更广阔的思路。