教育硕士专业学位是具有教师职业背景的专业性学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。1996年我国通过教育硕士专业学位设置决议,自1997年16所师范院校招生试点以来,经过十多年的发展取得了令人瞩目的成绩。教育硕士学位教育,肩负着为我国培养服务于基础教育的高层次人才,决定着基础教育的未来,其培养质量将影响我国基础教育的发展。就教育硕士专业学位的培养质量而言,课程是其中心环节,课程的教学和利用成为影响教育硕士培养质量的主要因素。本文以浙江师范大学教育硕士培养为研究对象,综合运用文献分析、问卷调查、个案访谈三种形式,从课程资源提供情况、教学方式、学员把理论运用到实际教学的情况三个方面,考察教育硕士公共必修课程资源的利用状况,揭示课程资源利用过程中存在的问题及原因,提出优化课程资源利用的对策,为提高教育硕士课程资源利用效率提供参考。论文共分为四部分。第一部分导论,主要阐述研究的背景、研究思路与方法、目的与意义、相关概念界定及文献综述。第二部分教育硕士课程资源利用状况调查,主要包括两方面,一是浙师大教育硕士培养基本情况,包括招生情况、教学设施、培养方式、课程教学等。二是教育硕士课程资源利用实证研究,通过自编的教育硕士课程资源利用状况调查问卷对浙江师范大学历届教育硕士进行问卷调查,了解教育硕士对课程资源的利用情况；以及对教育硕士的访谈,了解课程资源利用过程中存在的问题。第三部分课程资源利用过程中存在的问题及原因分析。主要包括英语课时过多、选修课和实践课程少,教学方式单一,网络资源利用低,学员自身缺乏反思能力等问题及产生的原因。第四部分基于建构主义理论、成人学习理论等,提出优化教育硕士课程资源利用的对策。提高教育硕士课程资源利用的效率,可以从优化课程设置、采取措施促进教育硕士从观念的改变转变到教学行为的改变上、强调教育硕士的自我学习导向与发展能力等方面进行。