近几年以来,教师专业化培养盛行于世界各国,各国对教育的重视也对教师行业提出了更为严格的要求。塑造一批优秀的教师队伍,是增强国力的有利保证,追求卓越教师队伍建设更是当下教育事业发展的必然趋势。卓越教师的成长路径呈现出一定的阶段性特征。以纵横两视角来看,纵向分析,其涵盖了职前、入职和在职三个不同的阶段。横向分析,在每一个阶段的发展过程当中,都存在着更大的发展空间。成长路径的探索对教师专业发展而言具有着重要的价值。由普通教师逐渐的成长为卓越教师,这种转变是教师个人的转变,当然也需要社会的辅助作用。教师成长生活史,是教师将个人具有个性化的教育教学方针与现实社会发展需求相互磨合,所产生的具有教育研究价值的资料。小学卓越教师成长历程是一段有价值的历史,而他们又是如何在此过程中得以成长的?整个成长的过程又是遵循着怎样的规律?他们所选择的具体的成长路径又有哪些?他们有哪些专业特征?著名学者波斯纳曾提出:教师专业发展等于反思加上实践。那么一个小学卓越教师是如何在成长过程中进行反思,又是如何在反思的过程当中得到实践性知识的呢?目前我国针对小学卓越教师成长路径的研究还较少,许多研究成果的呈现还不够成熟,所以本次笔者采用生活史研究方法,尝试针对以上几点进行分析探讨。本文主要由五部分构成:第一部分:绪论,主要介绍研究问题的提出、本次研究的目标和意义、已有研究成果的文献综述以及相关核心概念的界定。第二部分:研究的设计,本部分主要介绍了本文主要采取的生活史研究方法、研究工具以及所选取的研究对象。第三部分:呈现对大连市X小学X老师的职业生涯成长生活史的调查内容。第四部分:对研究结果的分析与讨论。通过对相关资料的分析整合,总结出小学卓越教师的成长路径主要为:学习、反思、实践、总结、研究。通过对该教师的生活史研究,分析出卓越教师成长的规律。卓越教师的专业特征。第五部分:进行研究反思。