重度子痫前期267例临床分析

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目的:探讨重度子痫前期临床发病特点,终止妊娠时机、分娩方式选择,以期指导临床改善母儿预后。  方法:收集贵阳医学院附属医院产科2005年1月~2011年12月期间住院病例中,符合重度子痫前期的病例,对其临床资料进行回顾性分析。按孕妇入院后终止妊娠孕周分为三组,A组,孕周<34周;B组,孕周34-36+6;C组,孕周≧37周。根据早发型重度子痫前期期待治疗时间不同分为三组:甲组,治疗时间≤48小时;乙组,治疗时间:3—9d;丙组,治疗时间>9d。根据分娩方式不同分为阴道分娩及剖宫产。对终止妊娠不同孕周、期待治疗时间与器官受累情况和围产儿进行比较,以及不同终止妊娠方式与围产儿进行比较。  结果:267例病例中,早发型重度子痫前期围产儿死亡率、新生儿重度窒息率及多器官受累发生率随期待治疗时间增加而降低,且差异有显著性(P<0.05);新生儿重度窒息率以乙组最低,且乙组与甲、丙组比较差异有显著性(P<0.05);不同孕周围产儿死亡率、新生儿重度窒息率及单器官受累、多器官受累发生率随孕周增加而降低,差异均有显著性(P<0.05)。剖宫产组围产儿死亡率、新生儿重度窒息率明显低于阴道分娩组,差异有显著性(P<0.05),剖宫产组与阴道分娩组在产后出血上比较差异无显著性(P>0.05)。  结论:对于早发型重度子痫前期应进行积极的期待治疗,延长孕周可获得较好的围生儿结局,母体的并发症无明显增加,适时终止妊娠是关键。终止妊娠时机最好在34周以后,终止妊娠方式首选剖宫产。
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摘 要 “读书破万卷,下笔如有神”形象地体现了阅读的重要性。语文阅读是吸收,是积累,是基础。通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的阅读训练,学生的阅读能力就会得到逐步提高。  关键词培养;小学语文;阅读能力;“四步曲”  中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1002-7661(2018)11-0080-01  阅读教学是小学语文教学的基本环节,目的是培养学生的阅读、写作能力。它具备听、说、