研究性学习改变了学生被动接受知识的学习方式,是适应时代发展的教学方式,从我国近几年研究性学习开展的情况来看还存在一定的问题和困难,需要不断的探索和实践。计算机网络等信息技术为研究学习提供了大量的信息资源、多媒体网络环境以及辅助工具软件、交互式的网络平台等重要条件,因此信息技术应用于研究性学习是开展研究性学习的一种有效途径。但从我国目前开展的研究性学习来看,信息技术的优势尚未完全发挥。在吸取国内外开展研究性学习经验的基础上,笔者在初中生物课研究性学习中,利用计算机网络为核心的信息技术,对如何培养学生主动探究、合作交流、信息处理的能力,以及创新精神和实践能力方面作了一定的尝试,从理论依据、教学目标、实施过程和评价等几个方面来建构基于信息技术的初中生物课研究性学习的教学模式。文中以我校参加2002年全国生物教学专业年会的一个教学案例——“蚯蚓,我们的朋友”为例,从实践角度来说明信息技术运用于初中生物课研究性学习的教学模式的开展情况。信息技术应用于研究性学习,在培养学生综合学习能力、增进课堂活力和为教师提供发展空间等方面具有常规教学模式所不能比拟的优势。