【摘 要】
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本文将通过对教师参与课程决策历史的考察,明确教师在课程决策中的主体地位;通过对国外不同课程决策体制下教师参与课程决策的不同表现的考察,了解当今教师参与课程决策的现
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本文将通过对教师参与课程决策历史的考察,明确教师在课程决策中的主体地位;通过对国外不同课程决策体制下教师参与课程决策的不同表现的考察,了解当今教师参与课程决策的现状.结合我国三级课程决策体制的特点,为教师参与课程决策提供有益的参考和建议.另一方面,我们一直在提倡教师专业化,而教师参与课程决策就是其专业发展的契机.教师应该充分利用参与课程决策的机会,通过学习、反思、合作等方式来提高课程决策的能力,进而提高整个课程运作的能力,实现自身的专业发展.
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