近二十年来，自主学习已成为教育界的热点话题，英语课程标准也把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”作为当前基础教育阶段英语课程的任务。目前学生自主学习能力以及如何培养学生的自主学习能力是目前探讨的重要问题。本文利用问卷调查和访谈法进行深入研究，致力于在教学环境中研究学生对阅读《典范英语》，并通过数据量化分析和访谈相结合的方法研究小学生英语自主学习性是否有提高。笔者在西安外国语大学附属学校小学部，对《典范英语》阅读课跟踪调查了三课，经过数据分析和访谈总结发现六年级学生在开学初接触第六册《典范英语》整体呈排斥状态，自我计划，自我监控，自我评价反馈性偏低。学习第二课后，学生学习自主性大幅度提升。第三课后，与第二课差异不大，但是，数据分析说明学生的学习自主性呈上升趋势。本研究结论为学生在开展《典范英语》阅读课后，自我计划，自我监控，自我评价反馈性有了显著提高。