本研究旨在探讨小学数学作业结构的分析与研究。“作业”是小学数学教学中的一个重要部分。本研究首先从作业是课堂教学的课后延伸的重要环节,笔者对小学数学作业的功能、作业设计、作业量等问题作了探讨。通过对小学数学作业结构的调整,可以培养学生的创造性思维和创新能力,提高数学作业的实效性。数学作业作为小学生巩固所学知识、培养良好学习能力、促进身心和谐发展的重要途径,是小学数学教学实践中无法回避的问题,亦是小学教育教学研究领域中值得关注的问题。当前,关于作业的研究多停留在实践经验总结的层面,缺乏系统的理论研究。本研究釆用理论研究与实践研究相结合的方式,在新课程理念的指引下,以多元智能理论、差异教育理论、建构主义学习观以及最近发展区理论作为理论支撑,通过对上海市三所小学的数学教师与学生的访谈调查了解到当前小学阶段数学作业存在的一些问题,并收集了其中两所学校的一个学期的数学作业进行分析。根据作业整理分析以及访谈分析来看,也确实看到了数学作业中存在的一些问题,如作业形式单一、作业目的单一、作业内容单一等。这些存在的问题,都集中体现了作业结构的“单一性”的弊端,笔者以多元智能理论、差异教育理论、建构主义学习观以及最近发展区理论作为理论依据,以“减负增效”的时代诉求以及学业评价改革作为实践依据,从数学素养和小学生的认知特点这两个方面入手。笔者尝试从作业形式、作业来源、作业时间、作业的价值取向、完成作业的主体这五个角度出发对作业结构进行合理性分析,并结合具体事例进行分析说明,希望对解决当前作业结构单一性的弊端有一些启发。