文化是民族之魂,是国家和民族繁荣发展的重要支撑。文化自信是文化主体对自身文化的高度认同及对外来文化的理性态度。十九大报告指出,中华民族的伟大复兴离不开高度的文化自信和文化的繁荣兴盛。“少年强则国强”,青少年作为国家未来建设的主力军,其文化自信的高度影响国家文化事业前进的步伐和中国在世界舞台的高度。而初中阶段是青少年人生的转折点,人生观、价值观的形成对其在复杂多元的社会中生存具有至关重要的作用。但是在多元文化的冲击下,初中生群体的文化自信受到不同程度的影响,因此,对于初中生文化自信的培养具有鲜明的时代意义和现实意义。语文阅读是培养文化自信的重要途径,阅读类课程可以引导初中生树立文化自信,但是初中生群体个性鲜明,同伴间的互动是其成长发展的重要影响因素,而同伴之间的互动是否会影响语文阅读中初中生文化自信的建立,需要进一步探究。本研究基于对国内外相关研究的梳理,从理论上搭建语文阅读中同伴互动与文化自信之间的关系并进一步提出假设。本研究采用定量和定性相结合的研究方式,综合运用问卷调查法、访谈法、课堂观察法等多种研究方法,以湖北省咸安市某中学参加整本书阅读活动的初中生为研究对象,利用量表问卷收集语文阅读活动中初中生同伴互动和文化自信的情况,对同伴互动与文化自信的关系做进一步的验证,并根据实验结果对语文阅读中初中生文化自信的提升提出相应的策略。问卷调查和课堂观察的分析结果显示,语文阅读活动中初中生的文化自信和同伴互动之间存在显著相关,进而验证了语文阅读活动中同伴互动对初中生文化自信培养的促进作用。因此本研究基于研究结果和访谈内容对初中生文化自信的提升提出相关策略。