在国际科学教育改革大潮的推动下,教育部于2003年颁布了《普通高中化学课程标准(实验)》,力求构建新的高中化学课程体系。强调“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力”。这些新的课程理念在教科书编写和教学实践中的有效实施,都离不开化学实验,这就要求我们必须重新审视化学实验在新课程中的地位和价值,重新认识化学实验的教学功能。本课题的研究目的就是从化学实验的学科分析和探究学习理论相融合的角度比较分析中外化学实验内容的“学案化(learning scheme)”特色。围绕该目的,本文综合研究了中外高中化学教科书实验内容选编的理论与技术问题,并提出了教材编写和教学的建议。本论文主要包括以下五个部分:第一部分,前言。分析了高中化学新课程理念的转变以及化学实验教学中存在的主要问题。通过整理文献资料,综述了当前化学实验研究的现状。说明了实验内容的比较研究要从学科分析与学法研析两角度进行的研究方法,明确了本论文研究的意义。第二部分,中外高中化学实验比较的理论问题。在本部分中较为详细的分析了化学问题解决理论、科学探究理论及化学实验教学要求上的不同。为下文实验内容选编分析作铺垫。第三部分,中外高中化学实验内容选择上的比较。本部分先比较了中外的科学探究活动、实验探究活动以及实验设计上的不同,然后分析了中外高中化学定量实验、微型实验上的不同。第四部分,中外高中化学实验内容编排比较。在该部分先比较了中外高中化学实验体系、实验操作、实验仪器的不同,然后分析了实验过程、科学方法训练上的不同。最后比较了实验社会应用性上的不同。第五部分,结论。在前文研究的基础上,得出了本课题研究的基本结论:(1)高中化学新的教学理念力求实现三个方面的转变。(2)协调问题与探究,问题表征和问题解决原型是问题解决的重要基础。(3)我国高中化学有较为明确的目标体系,却无具体的评价指标和操作方法。(4)在科学探究活动和实验探究活动上,我国注重核心知识和技能的强化,国外重思维技能的细化训练。(5)在实验设计上,我国注重本体要素的完整呈现,国外注重的训练学生思维技能和过程技能,此外我国定量实验和微型实验数较少。(6)在实验体系上,我国注重过程的完善、技能和方法的学习,国外实验注重思维训练。(7)在化学实验过程中,我国应增加思维训练;在科学方法的学习上应增加“科学方法”栏目。基于上述的研究结论,笔者对高中化学教科书的编写及化学教学提出了相应的建议。