中等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分,在中等职业学校存在一种不能忽视的现象就是中职教师的跨专业流动。专业在中等职业学校是指由主修课程所界定的一个学业技能领域,中职学校各专业技能领域既相互联系又互相独立。中职教师跨专业流动在本文中特指教师从一个专业流动到另一个专业开展教学工作,本质上是一种业务的流动。中职学校教师跨专业流动有主动流动和被动流动,单向流动与双向流动,临时流动与长期流动,大跨度流动与小跨度流动等类型,而流动的原因有专业流变的社会原因和追求自我实现的个人原因。中职教师跨专业流动可以在教师专业发展理论,无边界职业生涯理论,学科互涉理论等理论视野下得到某种解释与说明。中职教师的跨专业流动作为一种客观存在的现象,对这现象可以通过问卷调查进行描述和解释,也可以通过对研究对象的访谈来进一步揭示。问卷调查发现:跨专业流动的几种类型在同一学校并存;跨专业流动现象多发生在比较落后的中小型中职学校;流动的发生与教师性别、年龄、教龄、毕业学校和专业相关性低;跨专业流动教师的发展现状与教师本身的职业素养（职业道德、教学认知能力、教学实施能力、教学发展能力）存在着较高的正相关。访谈的结果表明:中职教师跨专业流动具有可控性;学校环境和工作承诺是影响其流动的两个主要因素;跨专业流动对中职教师的专业发展、职业认同以及职业幸福感等都有影响;中职教师对跨专业流动的态度并不一致,但都反对高频率的流动。基于调查与访谈的结果与结论,辅以必要的文献分析,针对中等职业学校教师跨专业流动从政府、学校和教师个人三层面提出系统的应对与干预的策略,具体包括:国家层面的规范流动机制和制度化培训;学校层面做好学校教师的人才培养规划,对进行跨专业的教师进行校本化教学支持和激励;教师个人层面的双重选择,即被动流动与主动选择的结合、被动培训与主动进修的结合、被动适应与主动转型的结合。中职教师跨专业流动现象的关注与干预是新时代职业教育教师队伍建设不可忽视的议题。