写作教学一直是语文教学工作的重要组成部分,也是语文教学工作的难点。在当前的语文测试中,对于写作的测试主要以作文的形式呈现,作文成绩的好坏直接影响着语文成绩的好坏。写作教学的质量对语文教学的质量有着举足轻重的影响。在日常教学中,写作却已然成为了大部分教师和学生头疼的内容,提起写作便一筹莫展。在这种情况下,依靠专门的作文课来培养学生的写作能力、提高学生的写作水平,并不是一条高效、实用的途径,探究一条与课内阅读有效结合的写作教学方法尤为重要。阅读是继承前人精神遗产、增长学识,帮助我们认识社会生活,提高写作能力必不可少的重要途径。随文写作是一种将阅读教学和写作教学结合起来,将写作练习有机地融入阅读中,从读中学习写作的一种可操作性强且有效的写作训练方法。结合我的工作实践和经验,本论文以写作教学方法“随文写作”为研究对象,提出引导学生在潜心领会语文教材的前提下,从教材中汲取营养,将阅读材料作为学生写作资源的思路。通过文献研究法、行动研究法、案例研究法等研究方法,探讨如何在阅读教学中,充分利用教材,引导学生在充分理解教材的前提下,从阅读中汲取写作的相关知识,从而提高写作能力。本论文从探究“读”与“写”的关系入手,溯源“读写结合”的历史,充分论证“随文写作”是在“读写结合”的教学实践研究中发展出来的,是以充分的理论作为依据的。分析随文写作对于学生的写作具有的重大意义。随文写作可以激发学生的写作欲望;随文写作可以加深学生对课文的理解;随文写作可以培养学生良好的写作习惯。以青岛市崂山区九年级2180名学生语文质量检测为例,通过具体地分析,了解学生的写作状况。同时关注教师在写作教学中“教”的因素,社会、学校对于写作教学的态度,和写作教材的因素,总结出写作教学中存在的主要问题,及原因分析。即学生阅读量少,写作素材积累缺乏;写作实践少,写作经验积累缺乏。教师在日常教学中往往将阅读教学与写作教学相分裂;在进行写作内容的讲评时笼统,缺乏针对性;忽视写作的示范性。同时,社会和学校对写作课程重视不够;人教版语文教材中的写作指导没有形成系统等。在上述研究的基础上,提出随文写作的基本形式,从写作方法的模仿和提升,情感的感悟和升华,素材的积累和运用三个方面进行全方面的随文写作练习的训练研究。从随文写作实践的具体措施探究着手,在实践操作中提出了诸多可行的、高效的方案。关注写作中写作动力与写作激情的激发,教科书的使用,关注“互联网+”的教学情境。通过对这些方案进行探究,以增强学生的语文素养为最终目标,对读写结合进行更为有效的探索,促进阅读教学和写作教学的共同提高。