微课选取有较强针对性的某个小主题、知识点、重点、难点、易混点、易考点为教学目标,以讲授新知类、新知导入类、例题类、习题类、总结延伸类等为主要的设计类型,采用“小而精”的微视频作为主要呈现方式,使得教学在指导学生学习的自主性、创新性、合作性等方面都得到了改进。设计合理的微课并把它应用到数学教学中将是改变教学现状的一个重要举措,为此笔者对高中数学微课教学设计进行了一番探究。首先,笔者将国内外关于微课概念、制作、研发和应用等方面的研究进行了仔细地研读和整理,并利用问卷调查和访谈实录对微课在实际数学教学中的使用状况进行了分析。接着,以人教版高中数学(必修三)《几何概型》为例、迪克凯瑞教学设计模式为指导得出了切实可行的微课教学设计并制作出了《几何概型》的微课。最后,将制作好的微课选取两个班进行对比试验,通过多个维度对微课的教学设计效果进行了评价,从而获得对本研究的一些建议和展望,以期对今后的研究和实践提供参考和帮助。本研究发现:科学、合理、符合实际教学需求的微课教学设计是提高微课课堂效率的重要保证。它不仅使学生认知水平有了提升的空间,获得良好的学习成效。同时,使学生主动学习的能力加强了,并对学生的学习兴趣、学习数学的积极性、小组学习的协作、数学综合素质的提高等方面也有一定的积极影响。