英语日益成为国际通用语言，成为世界范围内文化交流的重要工具。在文化多元化的语境下，英语学科教学应重视文化教学，不仅要重视中外文化差异的学习和跨文化交际能力的培养，更要关注文化意识、文化素养的培育，即对世界多元文化的认知和对不同文化间共性与差异的批判性理解能力。虽然英语课程标准中始终将文化意识列为重要的目标，但在英语教学实践中文化教学依然薄弱。教科书是教与学的主要依据，也是文化传播的重要媒介，为适应时代的需要和满足教学活动的需求，研究英语教科书中的文化内容及其呈现方式具有重要意义。　　本研究以人教版新课标高中英语教科书必修1-5为例，分析其中的所有文化内容及其呈现方式。笔者在英语文化教学中现有的文化分类的基础上，兼顾文化学和英语文化教学理论，构建了较为全面的英语文化内容分析框架，研究问题主要聚焦于“高中英语教科书中应包括哪些方面的文化内容？”、“人教版高中英语教科书在文化内容及其呈现上具有什么特点？”、“人教版高中英语教科书中的文化内容设置及其呈现方式可以如何完善？”。　　通过本研究发现，高中英语教科书中的文化内容以精神文化为主，精神文化层面中知识文化、行为文化和心理文化比例较大，艺术文化较少，心理文化中主要以价值观念的学习为主，思维方式、审美趣味、宗教、心理素质方面的内容占比偏低。制度文化的引入严重不足。文化地域结构上，目的语文化仍占有绝对优势，对比文化的输入最为不足。从文化呈现上看，高中英语教科书中的文化内容在各册书中的分布相对平均；信息符号方面，文化内容的呈现以文字与图片组合的呈现为主；呈现方法上，则主要通过语篇以及设问、话题讨论来开展文化内容的学习，任务设置较少。为优化教科书的文化内容及其呈现方式，本文建议适当增加制度文化、对比文化、艺术文化以及心理文化中思维方式、心理素质方面的文化内容的比重，同时，增强信息符号的多样性，增加任务设置等。