自90年代以来，高职教育迅速发展，已成了中国教育体系的重要组成部分。《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)(以下简称《基本要求》)指出“高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。” 而高职院校英语教学的现状是教师沿用传统的教学方法，与《基本要求》有一定的差距。为了改变这一现状，越来越多的英语教师探索着新的教学方法，任务教学法就是其中之一。但是，在实践中有很多的问题阻碍了任务教学法的有效实施。本文作者依托诸多学者、专家所取得的成就，根据高职学生的实际情况，调整任务教学法在高职课堂的使用，旨在提高高职英语教学的质量，实现高职英语课程的目标。 本文分为五章： 第一章简要介绍了高职英语的教学现状，在肯定传统教学方法优点的同时，阐述了他们存在的问题。以此引出本文的写作动机和目的。 第二章为理论综述。介绍了任务教学法的产生背景，理论基础，叙述了任务的定义、组成和类型，同时总结了国内外对任务教学法颇具影响的研究。该章节旨在概述任务和任务教学法，以及任务教学法当前的研究现状，以此提出作者自己的假设。 第三章考察了任务教学法在高职英语教学中的可行性。作者通过阐述任务教学法特征和原则，国内对于高职英语课程的要求，重点突出了高职学生的特点，以说明任务教学法在高职应用的可行性。该章节旨在论证任务教学法在高职英语教学中的可行性。 第四章是任务教学法在高职英语教学中的实施。在阐述了任务教学法的教学步骤、任务设计的原则后，作者论述了实验的设计，包括参与者，工具和步骤。接着通过列举了作者在任务教学法实验过程中一个较为完整的单元的例子，叙述了实验的实施。该章节旨在说明如何在高职实施该教学法。 第五章是实验结果和讨论。在为期一年的实验后，作者对实验数据进行了收集、比较和分析，总结了该实验的发现以及它对于在高职任务教学法实施的启示，成功的因素和存在的问题，并提出了作者本人的改进建议。 最后是结束语。作者指出了实验过程中存在的局限性。任务教学法在实施过程中会有一些地方需要改进，希望各位老师能在教学实践中共同探讨，以完善任务教学法在高职课堂中的实施。