定向运动是一项利用地图和指北针,按照地图的标记和顺序,以最短的时间在实地内找到检查点的运动。它通常设在校园、社区、公园、野外等天然场地进行的活动。它是融智力、体力于一体的新型体育运动项目,对学生综合素质的提高具有深远意义。1999年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出:全民推进素质教育,树立“健康第一”的思想,要注重学生实际操作能力的培养,加强课程综合性和实践性的改革,培养适应21世纪现代化需要的社会主义新人。其中素质教育包括学生的社会实践能力、学生个性、学生思想素质、学生的心理健康及身体健康的发展与教育,是一种提高学生多方面素质,身心得到全面发展的教育模式。定向运动作为一项新型的体育课程,将传统的体育项目中的走、跑、跳、投等基本内容,扩展到社区、公园等区域,提高了体育课程的趣味性和实践性,符合了素质教育的本质,深受学生们的喜爱和教育部门的重视。随着我国素质教育改革的深入,教育部提出全国50%以上的高校要开展定向运动的指示。在参考大量定向运动文献资料的基础上,以河北省高校体育专业定向运动的开展现状为研究对象,运用文献法、调查法、数学法和逻辑法对研究内容进行分析,具体研究结果如下:1、河北省高校体育专业定向运动课程的开展程度较低,缺乏相关比赛与训练。在开展定向运动课程的体育专业里,课型的设置仍处于探索阶段,没有统一的教学大纲,大多数高校以本校自编教材为课本,内容的质量与水平参差不齐,没有形成统一的规范。其中大部分教材内容丰富,但课程的安排却不大合理,课时较少。在定向运动课程的场地方面,多数高校符合在本校开展教学,但定向运动的设备并不完善,而且在课程的教学与评价上仍受传统体育教学思想的制约,未能达到开设定向运动课程的目标。2、河北省高校体育专业定向运动器材设施不具完善,其中地图资源匮乏严重,根据此情况,河北省高校应根据自身情况合理利用教学空间,制作简易器材共享地图资源,从而进一步改善定向运动教学环境。3、在河北省高校开展定向运动课程的体育专业任课教师,学历层次以本科为主,大多数教师较为年轻,在性别上男性要多于女性,具有一定的任课经验,但大多数定向运动教师曾经从事过田径课程教学,且未参加过系统的定向运动培训,对河北省高校体育专业定向运动课程的顺利开展具有一定的影响。4、影响河北省高校体育专业开展定向运动课程的因素主要包括:缺乏专业教师、领导的重视程度、教师和学生的兴趣、宣传普及的程度、教学过程及结果评价控制、安全问题、经费来源及政策支持、场地器材八个方面。5、定向运动项目具有培养学生团结协作、增强学生体质、提高学生对环境的适应能力等方面独特的作用,是一门融智力、体能、协作与一体的新型体育运动项目,并且河北省是以集山地、平原、湖泊、森林、海滨与一体的独特地理环境,为河北省高校体育专业定向运动课程的开展提供了充分的客观条件。6、河北省高校体育专业开展定向运动的途径与措施是:第一,增强校领导的关注程度,加大经费投入,组织竞赛活动,提高学生对定向运动的兴趣。第二,加大对定向运动教师的专业培训,增强教师的业务水平。第三,加强定向运动场地器材建设,完善地图的绘制工作,与兄弟院校协作,使定向运动资源共享。第四,完善课程评价体系,规范课程评价理念。第五,完善教学大纲,制定相对统一的教材。