合作学习(cooperative learning)是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。美国著名教育评论家埃里斯和福茨指出:“如果让我们举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学习。”在我国《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也提出并倡导合作学习,指出:“鼓励合作学习,促进学生之间相互交流,共同发展,促进师生教学相长。” 本文对高中学生在使用新课程改革新教材——《新世纪高中英语》时,在课堂教学运用合作学习进行了相关的实践应用研究。出于长期以来受传统教学模式的影响,课堂教学强调以教师为中心,以课堂为中心,注重双基落实,强化程式训练,使中学生不能作为学习的主体参与教学,学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,这样的教学模式直接影响着学生的合作精神与创新能力的培养。合作精神乃是21世纪现代人才必备的素质之一。 解决问题的办法是改进教师教学方法与学生学习方式。在使用《新世纪高中英语》教材这一契机,同时实施小组合作学习法。合作学习是以学生为中心,学生的主体性得到了发挥,语言学习得到了锻炼,语言习得过程得到了保障。合作学习对培养二十一世纪所需的高素质人才和全面推进素质教育,使全体学生都得到全面的发展,都有着十分积极的意义。 希望本文能够为后来的研究者起到一定的参考价值,同时也希望能够对高中英语教学与《新世纪高中英语》使用者有所裨益。