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初中现代文阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,是学生形成语文能力的重要基础。有效的现代文阅读教学能大大提高学生的语文素养,但目前在初中现代文阅读教学中存在耗时多而收效微的问题,“重教轻学、教多学少”仍是今天现代文阅读教学的“顽症”。因此,以现代文阅读教学为切入口,进行在“少教多学”理念指导下的现代文阅读教学实践研究,可以促使教师转变教学理念,把学生语文学习的进步与发展作为语文教学的出发点和落脚点,实施有效的教学策略,能够花最少的时间,取得最大的教学效益,提高现代文阅读教学的有效性,使教师教的有效,学生学的投入,实现教与学的双赢。本研究立足当今语文教学改革的时代背景,针对问卷调查了解到的现代文阅读教学的种种弊端,根据义务教育《语文课程标准》对初中阶段现代文阅读教学的要求,研究初中语文现代文阅读教学过程中教师应该“教”什么、怎样“教”和学生应该“学”什么、怎样“学”两大内容。本研究从教学规律及学生心理、认知规律出发,力图找到指导学生预习的最优策略,培养学生的自主学习能力;力图优化教学目标,明确现代文阅读教学的方向;希望通过精准的文本解读、有效的教材整合和精选的讲授内容来实现教学内容的优化,做到“少教,教的有效”;通过精心设置情境,抓住核心问题,鼓励学生提问,组织演讲、课本剧等形式的教学活动进行教学设计的优化,调动学生学习兴趣,提高学生的学习参与度,做到“多学,学的投入”。同时通过优化阅读指导策略,引导学生进行课内课外阅读,使“少教多学”由课内延伸到课外。在教学实施中,要优化教学评价,促进学生的学习。本文注重理论与实践相结合,着力探讨了怎样在“少教多学”理念指导下进行现代文阅读教学才是有效的。本文从四个部分展开研究:首先是引言,主要介绍了本文的选题背景、研究的目的意义、主要内容、研究的创新点和拟解决的关键问题;第一部分主要从理论上对“少教多学”教学实践进行了概述;第二部分从六个方面理论联系实际,阐述了“少教多学”理念指导下的初中现代文阅读教学的实施策略;第三部分论述了“少教多学”在现代文阅读教学中的实践研究结论与收获。通过以上研究,探索基于“少教多学”理念的初中现代文教学的策略和方法,从而提高现代文阅读教学的效果,努力达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的目的,形成教师“少教、精教、教得高效”,学生“多学、乐学、学得有效”的教学方式。我采用行动研究法、经验总结法、文献研究法和比较分析法等研究方法,进行了为期三年的实践研究。虽然在实践中遇到了一些问题和困难,但最终都找到了解决的策略。从与对照班的比较来看,实践研究最终取得了实际成效。