初中现代文阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，是学生形成语文能力的重要基础。有效的现代文阅读教学能大大提高学生的语文素养，但目前在初中现代文阅读教学中存在耗时多而收效微的问题，“重教轻学、教多学少”仍是今天现代文阅读教学的“顽症”。因此，以现代文阅读教学为切入口，进行在“少教多学”理念指导下的现代文阅读教学实践研究，可以促使教师转变教学理念，把学生语文学习的进步与发展作为语文教学的出发点和落脚点，实施有效的教学策略，能够花最少的时间，取得最大的教学效益，提高现代文阅读教学的有效性，使教师教的有效，学生学的投入，实现教与学的双赢。本研究立足当今语文教学改革的时代背景，针对问卷调查了解到的现代文阅读教学的种种弊端，根据义务教育《语文课程标准》对初中阶段现代文阅读教学的要求，研究初中语文现代文阅读教学过程中教师应该“教”什么、怎样“教”和学生应该“学”什么、怎样“学”两大内容。本研究从教学规律及学生心理、认知规律出发，力图找到指导学生预习的最优策略，培养学生的自主学习能力；力图优化教学目标，明确现代文阅读教学的方向；希望通过精准的文本解读、有效的教材整合和精选的讲授内容来实现教学内容的优化，做到“少教，教的有效”；通过精心设置情境，抓住核心问题，鼓励学生提问，组织演讲、课本剧等形式的教学活动进行教学设计的优化，调动学生学习兴趣，提高学生的学习参与度，做到“多学，学的投入”。同时通过优化阅读指导策略，引导学生进行课内课外阅读，使“少教多学”由课内延伸到课外。在教学实施中，要优化教学评价，促进学生的学习。本文注重理论与实践相结合，着力探讨了怎样在“少教多学”理念指导下进行现代文阅读教学才是有效的。本文从四个部分展开研究：首先是引言，主要介绍了本文的选题背景、研究的目的意义、主要内容、研究的创新点和拟解决的关键问题；第一部分主要从理论上对“少教多学”教学实践进行了概述；第二部分从六个方面理论联系实际，阐述了“少教多学”理念指导下的初中现代文阅读教学的实施策略；第三部分论述了“少教多学”在现代文阅读教学中的实践研究结论与收获。通过以上研究，探索基于“少教多学”理念的初中现代文教学的策略和方法，从而提高现代文阅读教学的效果，努力达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的目的，形成教师“少教、精教、教得高效”，学生“多学、乐学、学得有效”的教学方式。我采用行动研究法、经验总结法、文献研究法和比较分析法等研究方法，进行了为期三年的实践研究。虽然在实践中遇到了一些问题和困难，但最终都找到了解决的策略。从与对照班的比较来看，实践研究最终取得了实际成效。