连接问题普遍存在于我国大学生英语写作中,这大大地影响了学生英语作文的质量。从表面上看,这只不过是连接词语的使用问题,其实它反映了学生用英语进行写作时的思维方式问题。 本文作者首先界定了本文中“连接词语”的概念。根据英国语言学家Chalker的定义,连接词语分为两类:即连接词(conjunction)和连接语(connector)。前者指那些本身具有意义(that除外)用来连接分句与分句的词或短语;后者指那些本身具有意义,用来连接句子与句子,段落与段落的词或短语。 本文作者选取了江西九江学院经贸英语专业本科三年级学生课堂作文6篇110份进行分析,发现连接问题主要有这么四类,即:少用连接词语、滥用连接词语、错误使用连接词语和连接词语使用单调,每一类问题又可以进一步细分。少用连接词语又分为分句与分句之间缺乏连接词语、句子与句子之间缺乏连接词语和段落与段落之间缺乏连接词语;滥用连接词语又分为滥用and、滥用复合句、语段中滥用连接词语和其它滥用连接词语的情况;错误使用连接词语又分为想当然使用意思或形式相近的连接词语、理解正确但记忆模糊造成连接词语书写错误、错误理解被连接成分之间的逻辑关系而错误使用连接词语以及其它错误使用连接词语的情况;连接词语单调的结论是通过对统计数据进行分析得出来的。 接着作者简单分析了产生这些问题的原因,发现主要有这么三种原因,即:学生缺乏严密的逻辑思维能力;汉语思维方式的影响;英语水平欠缺。每种原因又可以进一步细分。如学生受到汉语思维方式和表达方式的影响又分为受汉语意合特点的影响、受汉语隐性特点的影响和受汉语竹式结构和流水句的影响;英语水平欠缺分为对连接词语掌握不牢、缺乏英语行文规则知识和词汇欠缺等。 最后作者提出了一些改进措施,即:训练学生的逻辑思维能力;给学生讲解英汉两种语言思维方式和表达方式上的区别,使学生了解英语行文规则;把阅读教学、词汇教学与写作教学结合起来,在阅读中学习连接词语的使用。