《义务教育化学课程标准》指出,“科学探究既是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的目标和重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。”因此科学探究教学已经越来越受到教育工作者的重视。学案教学是以学案为载体,学生依据学案在老师的指导下进行自主学习的教学活动。导学案能引导学生自主学习,这与在科学探究过程中要求学生自主探究,获取知识的要求一脉相承。因此,本研究关注的是如何利用导学案实施初中化学的科学探究教学,尝试通过导学案呈现探究目的、课前先学、实验探究等内容,使其具备问题铺设、方法指导、引导反思等功能,以期帮助教师实现科学探究教学资源的整合、优化,为学生进行探究学习提供帮助。本研究首先通过文献分析,对导学案编制的理论基础、编写原则、导学案的构成内容以及导学案编写中和科学探究教学中存在的问题进行了综述。在此基础之上,论述了科学探究导学案编写的原则,介绍了科学探究导学案的内容构成和编制过程,并进行了利用导学案实施初中化学科学探究教学的实践研究。化学科学探究导学案编写的原则有换位性原则、探究性原则、学法指导原则、问题性原则、联系实际原则以及实用性原则；导学案的内容包括探究目的、课前先学、实验探究、交流讨论、反思与评价、达标检测等。具体的教学环节是预习展示、提出假设；实验探究、收集证据；推理判断、得出结论；交流展示、学以致用；反思评价、当堂达标。最后通过问卷调查和成绩分析,对利用导学案进行初中化学科学探究教学的可行性及实效性进行了分析。实践研究表明,科学探究导学案的实施能激发学生的学习兴趣,有效地提高学生在科学探究中的参与度,促进了学生良好学习习惯的养成,建立学习信心；对学生知识的保持也有一定的帮助,取得了较为理想的效果。