大学教学伦理失范已经成为我国各高校普遍存在的问题,大学教学失范不但影响大学教学质量水平,恶化师生关系,而且对大学生专业培养和大学就业产生严重负面影响。大学从孤立的“象牙塔”发展到今天与社会联系越来越密切,所受社会大环境的影响日益明显,特别是当今中国社会正处于转型时期,道德评价存在多重标准,文化价值失衡,非道德主义泛滥以及社会道德控制机制弱化等,这对当今大学教学失范行为有着重要影响。大学教学伦理失范的表现形式主要体现在：滥用教学自由、师生关系异化、师生冲突、教学功利性以及教学评价失范等。分析大学教学伦理失范的原因,除当今中国道德失范现象的消极影响以外,还包括教师不平等意识的历史传承、社会责任感的缺失以及情绪情感等心理原因；对于学生来说,包括对相对剥夺意识的形成,对教师期望值偏高以及自身素质的缺憾；在师生关系以及教学制度方面,主要体现在师生关系结构的松散、师生角色认同的差异、课程设置制度的强制性,没有考虑到学生多样化的需求。要解决大学教学伦理失范现象,大学必须健全学校管理制度及伦理规范,建立教师的教学责任规范和符合伦理精神的新型师生伦理关系；加强教师道德文化建设；教师要提高个人威望、强化平等意识；增强自我心里健康意识；同时要构建大学教学伦理原则体系；学生则可以通过加强自我约束,激发尊师的道德信念来促进大学教学规范的形成。