近五年来,英语绘本因其朗朗上口的语言和精美丰富的图片而受到了国内小学英语教学界的大量关注。2017年,成都市通过大力举办“人人讲英文绘本”系列活动,倡导全市小学生通过阅读和讲演出英语绘本的途径实现“全民阅读”。总的来说,英语绘本合小学生的“胃口”,也符合2011修订版英语新课标的要求。本文作者因此备受启发和鼓舞,将英语绘本投入到教学实践和研究中。成都市金牛区沙湾路小学四年级的93名学生和作者本人参与了此次为期约5个月的调查研究。作者所在学校使用的是北师大版(一年级起点)英语教材。在教学实践中,作者选择了与北师大版英语四年级下册中各个单元话题相关的绘本,作为教材的辅助教学资源来导入单元话题、扩展阅读和巩固单元话题词汇。本文采用定性与定量的研究方法和过程,来探讨绘本在小学四年级英语教学中的实际运用和使用效果。定性数据以半结构式访谈的形式收集,定量数据来自问卷调查和听写测试——访谈、问卷加测试的三角论证法有助于确保研究的可靠性和有效性。其中,问卷旨在了解学生对英语绘本和绘本教学的态度、看法和偏好;为进一步了解学生观念,本文在问卷调查结束后选取了16名学生进行了半结构式访谈;每单元结束后的听写测试则是为了检测学生对单元话题相关词汇的掌握情况。此外,研究过程主要涉及如何选择绘本以及如何进行英语绘本教学两大方面。在绘本选择上,作者考虑了以下六大原则,即所选绘本内容应符合“i+1”语言输入假说、四年级学生的兴趣、文化相关性、美学功能、教育意义以及话题相关性。绘本教学的过程主要包括六大步骤:读封面;图片环游;大声朗读;画思维导图;根据思维导图复述故事内容;读后成果展示活动(如角色扮演和自制绘本)。研究结果表明:第一、绘本教学有助于激发和提高四年级学生对英语学习的兴趣和学习信心;第二、英语绘本有趣有料,且降低了阅读难度,可以帮助培养学生的英文阅读习惯;第三,英语绘本教学能够帮助学生更好地理解和掌握教材相关单元话题词汇。基于研究过程和结果,本研究在一定程度上对小学英语教师同行有以下参考价值:首先,本研究能激励小学英语教师同行采用英语绘本进行教学;其次,本研究为绘本的选择提供了6大参考标准;第三,本文作者所使用的绘本教学流程和一些实用的英语绘本教学方法可供参考,如SRE支架式阅读策略和STW提问策略;最后,为更好帮助学生学习英语,本研究也提醒广大教师同行应善于发掘学生的多元智能和才能。