在今天,提出“大学人文素质教育”的重要性,几乎是人人都会赞同的。2004年8月6日《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出,要加强大学生的人文素质和科学精神教育。党的十六大、十七大也明确提出要全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。刚刚闭幕的两会温家宝总理在2010年政府工作报告中也再次强调了人文素质教育的重要,并对中国的高校提出了“创建若干一流大学,培养杰出人才”的新要求。从国际高等教育的发展方向上看,加强大学生的人文素质教育是普遍的发展趋势；从国内高等教育的实践来看,由于我国中学生分科较早兼有升学的竞争压力,造成了中学生素质教育在实际操作上的缺憾。多项调查表明,当代大学生人文素质状况令人担忧,这种现象已引起许多有识之士的关注和重视,也为我国的高等教育改革提出了警示：要适应世界教育改革与发展的潮流,必须重视和加强人文素质教育,这已成为世界高等教育改革与发展的共同趋势。随着国际国内形势的深刻变化,人文素质教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。新形势、新情况、新发展的要求,决定大学人文素质教育也应加强、深化。注重和加强大学人文素质教育,既是为了适应在全球化背景下我国未来经济、科技、社会发展的客观要求外,也是高等学校深化教育改革所面临的重要课题。这一点,对于那些有着悠久历史的老大学而言是如此,对于那些新型综合性大学来说更是如此。随着我国高等教育体制改革的不断深化,新型地方综合性大学已成为我国高等教育的一种新的组织形态。90年代末,我国高等教育实施跨越式发展战略,招生规模不断扩大,1992—2003年,我国对全国766所高等院校调整合并为295所,形成了一批新型综合性大学。通过合并组建的综合性和多科性大学的办学实力得到较大的增强。这些学校一般具有以下特点：一是以理工科见长。二是人文学科相对薄弱。缺乏老大学人文学科所具有的悠久历史传统以及深厚文化底蕴。三是面临多校区管理的复杂形势。四是面临资源整合下所带来的人才培养新机遇、新挑战。随着这些新型综合性大学的的兴起,人文素质教育也出现了许多值得深入研究的新问题。因此,开展新型综合性大学的人文素质教育问题研究,对我国高等教育改革与发展具有重要的理论意义和实践价值。本文围绕新型综合性大学大学的特点,从对人文素质教育的内涵和价值探讨出发,理性地分析当前大学生人文素质教育的现状及其成因,提出适合新型综合性大学人文素质教育改革的新思路和途径。