主题式教学模式的核心是把语言放在有意义的主题中学习,是现今美国语言教学中广泛采用的一种教学模式。本文以主题式教学模式在高级汉语综合课中的应用为研究对象,运用课堂观察、个案研究、调查访问、测试等方法,研究主题式教学的设计、实施程序和教学效果。论文分为四章。第一章,说明本文的选题缘由、研究对象、研究方法和研究意义,评述国内外现有的研究成果。第二章,以南京大学美国国家中文领航项目的教学实践为基础,建构主题式教学模式。按照对象分析、教学情境分析、教学目标制定、课程组织、教案设计、学习测试、教学评估七个环节进行教学设计,按照热身活动、引入主题、主题学习活动、分享学习成果、评价五个流程实施具体的教学活动。第三章,采用问卷调查法、访谈法和测试法分析主题式教学的效果。调查显示,学生对教师采用主题式教学有较高的评价。此外,主题式教学能够有效提高学生的篇章表达水平,增强学习兴趣。调查也反映出主题式教学中存在评价标准不明晰,选择的材料无法满足所有学生的需求等问题。第四章,根据主题式教学模式的优势和不足,提出教学建议,并总结本文的创新点和不足之处。