基于新课改和核心素养的教育教学改革的新要求,一线教师纷纷开展教育教学方式的变革,情境式教学通过创设适宜场景为基础,因其在掌握知识过程中,独特的情感体验性,在教学活动中,深受教师与学生们喜爱。情境式教学使学生在轻松愉悦情境氛围里,体验着知识的建构的乐趣与情感的的升华,对于综合素质的全面发展以及创造性、批判性思维的培养有极大的促进作用,它是实施素质教育的重要策略之一。但是,在现实教学中,由于受到一些主客观因素的影响,使得美术课堂教学质量与效果受到不同程度的影响。例如在教学实践中,许多经验丰富的教师因不具备研究能力,理论知识匮乏,缺乏对情境式教学的透彻理解,不能够准确把握。再则,在课程改革的背景下,一线教师纷纷响应号召,乐于运用新的教学理念和教学方式,在不结合实际的教学内容与学生的实际情况下,进行情境创设,使情境式教学模式失去了原有的意义。情境的片面设置和错误设置,课堂看似热闹非凡,却没有达到预期的教学目标和预想的教学效果。本文以深圳市布吉中学教师与学生为研究对象,通过问卷调查,访谈等方式,深入了解初中美术情境式教学实践的现状,并通过阅读大量相关文献,探讨如何强化初中美术情境式教学活动的基础上,更大程度地朝着核心素养所要求的培养目标迈进。本文主要从以下几个方面来进行讨论:第一部分,对情境式教学的相关理论进行阐述,为课题接下来的研讨做好充足的理论准备。第二部分,通过设置调查问卷与访谈的方式对深圳市布吉中学情境式教学现状进行深入调查与分析。同时深入学习与研究优秀的情境式教学案例,为具体的情境式教学设计做准备,根据调查结果和优秀案例阐述相应的观点。第三部分,立足于初中生认知水平的发展,以教学实践为重要抓手,不断进行深入探索,系统梳理出优化初中美术情境课堂发展的方法。此外,在深入学习理论的基础上,结合教学实践经验,以一个情境式课堂教学设计为例,详细阐述初中美术情境式课堂应注意的方面与把握的方向,并提出初中美术情境式课堂教学实践的相关建议。文章主要谈及的是以《多彩的校园生活——小伙伴》作为主题情境式教学设计。第四部分,着眼于情境式教学在初中美术课教学效果的提升,做进一步思考,提出了情境式课堂教学优化的策略。